位於觀塘的基督教聖約教會堅樂第二小學是一間「短命學校」，這個學年是學校生命的倒數第七年。2016年9月，堅二小學與教育大同在賽馬會推動下，推行一個三年計劃，名為「感‧創‧做大本營」。汲取去年的經驗之後，老師們今年決定為小一學生度身訂做一個「適應年」。課程發展主任黃翠霞老師撰文，總結了上學期的感受。
為何急着要小麻雀開眼？
「好好享受幼兒園的快樂時光啊！」在香港，家中小孩上小學對家長與小孩而言可說是惡夢的開始。作為前線老師，眼看著五、六歲的小跳豆背著大書包，笑盈盈地步進教室，真盼望這些像陽光一樣的笑臉，照遍教室的每個角落……可是老師心底裏卻是催促著什麼似的––是排山倒海而來的課業，還有那個拿着間尺敦促老師的教學進度。對老師而言是無奈，對學生言是無助，對家長言是無了期的爭戰。
小小年紀上小學，要克服的豈止是環境的改變？新老師與新同學，組成新的人際關係；中英數常音體美，是新科目、新功課；還未計新的時間表、新的課外活動……一個五六歲的人兒怎能一下子弄得清？常聽到任教小一的老師說，小一的孩子像一隻隻未開眼的小麻雀，老師面對索食聲孜孜的孩子，疲於奔命，教一節課已經聲嘶力竭。
幼小銜接談了四分之一世紀，此刻仍在原地踏步，最多就是提前在暑假搞個適應周，或者在開學後多一兩周的適應期。老師和家長都在催促這羣小麻雀開眼，看見他們在跌跌碰碰中「適應」下來，我們便以為他們「成長」了。
過程帶來的不安、挫敗，還有抹不完的眼淚，我們又看得見嗎？
在堅樂第二小學，我們想還給孩子成長的空間，我們想跟孩子說：「孩子，你慢慢來。」二零一七年度開始，整整一個上學期，都是小一學生的適應期。我們先從學習科目着手，孩子只需要上中英數三個科目，不用應付繁多的科目與課本。常識課變成校本的「生活技能及品德課」，與中文科結合，讓孩子學習自我管理，是自信與自主學習的基礎。除了整合科目之外，中英數以相同的單元主題貫串，學習更立體、更多面，也更深入與深刻。英文科加入音樂與肢體活動，孩子上課時可以又唱又跳。這是一個可以讓孩子慢慢往下扎根，師長們耐心靜候幼小嫩芽成長的適應期。
上堂，不一定要坐定定
午飯鐘聲響起，也是另一個挑戰時間：孩子要拿到自己的飯盒，自行進食，收拾飯盒，整齊地放回飯箱，用毛巾清理飯盤和桌面。飯後，孩子會做什麼？在堅二小學，他們可以選擇午睡或午息。別以為午睡會浪費學習的時間，有教育專家指出，孩子的小腦袋會在午睡時自我修復，把上午學習的資料在腦海中分門別類。對於一些細仔細女而言（剛夠年齡進小學的孩子），午睡有助他們健康，身體好才能扎實地學習。
選擇午息的孩子，可以在課室挑選喜歡的玩具，例如Lego、拼圖、畫畫等等，孩子可以輕鬆愉快地發展自理、創意、溝通等能力。當午睡的孩子醒過來後，就是四十五分鐘的Fun time 環節。老師會在這段時間，安排上午課題的延伸活動，例如在英文課堂看了一本關於沙律的故事書，我們便和孩子動手弄沙律吃。數學課學了直線和曲線，我們又與孩子一起用大粉筆在操場上畫直線曲線的圖案。
說來說去，還沒有說到測驗和考試。在高年級同學要考試的幾天，我們為小一的孩子安排了幾天的主題式動手做活動––有趣豆豆。他們從閱讀有關豆豆的故事開始，展開了一連串環繞豆豆的活動，利用豆豆拼圖、砌字、種豆、弄糖水等等。
到底小一孩子的考試是什麼？適應年的評量焦點是孩子的自理能力，老師在上學期決定以進展式評估，取代測驗考試這種總結式評估。老師會安排定時的家校茶聚，家長可以透過觀課了解孩子在校的情況，以及與老師面談。我們相信這種雙向的評量，比起一張只打分數的成績表來得更實在、更全面。
看着堅樂第二小學的小一孩子在笑聲中慢慢成長，我期望下學期是更精彩的學習的開始。考試？只是孩子們下學期其中一個小小的挑戰。
筆者／黃翠霞（基督教聖約教會堅樂第二小學 課程發展主任）