香港賽馬會社區資助計劃 – “創不同”學院 ｜ 初中生×藝術家 以互動裝置活化校園空間

香港中學生課業繁忙，老師亦日理萬機。有否想過為校園創造「睇得、玩得、用得」的互動趣味裝置，令大家在百忙之中，也可一起嬉戲交流，為校園增添歡笑聲？

致力推動創意及社會創新的創不同協作（MaD），獲香港賽馬會慈善信託基金捐助，發起香港賽馬會社區資助計劃 – “創不同”學院，不時舉辦以成人為對象、緊扣社區的創意學習體驗。團隊曾試過在山道天橋底舉辦公共街具學堂、為九龍城製作樹木地圖……兩三年前，團隊開始思考如何將歷年累積的經驗，帶入中學社群，延續強調在地連結、實踐和共創的學習模式，答案就是「在校研習室」——新項目為中學提供以社區為學習基地的工作坊，鼓勵年輕一代關注身邊事物，在學習的同時，用創意為社區帶來一點點改變。

校園“玩”計劃導師之一——Mudwork成員鍾惠恩向真光同學介紹地方營造的不同手法，以及眾多本地和外地的有趣案例，例如西班牙團體Basurama以廢棄車軚升級再造的遊樂場。

Mudwork曾在不同社區創作可供玩樂、促進社區連結的藝術裝置。

在校研習室  校園“玩”計劃

早前MaD連結了藝術家組合Mudwork（鍾惠恩、吳家俊、蕭文衍）和九龍真光中學，策動「在校研習室｜校園“玩”計劃」。擔任節目導師的Mudwork是社區創作達人，作品充滿趣味，例如把人字梯改造成遊樂場、以木工碎料製作鳥鳴器等等，吸引觀眾與作品或他人互動。六節課程原意希望邀請學生考察學校附近的社區空間，再創作可供眾樂樂的遊戲裝置，連繫社區。可是在疫情之下，大家無法在校外活動，這限制卻提醒了策劃團隊：學校本身也是一個小社區，不如就請同學們在校內創作！

參加工作坊的十多位初中生年紀雖小，卻非常熟悉校園。在第一節課，她們帶MaD團隊和Mudwork走訪「學生自習天地」、多用途活動室、充滿中國特色的「德馨學舍」和樓梯旁的小食部，導師從而了解到同學在不同空間的使用習慣。

接下來，學生分成四組，各自挑選不同的空間，準備構思創意裝置點子。Mudwork的阿恩介紹了自己和其他藝術家的作品，從中帶出公共空間和社區營造的議題。她提醒同學們，裝置不一定要完美，就像他們以往創作時都會「留白」，讓觀眾有參與的機會。聽到藝術品和社區原來大有關係，其中一位同學袁咏妍說：「原來大眾也可以發揮創意，建造夢想家園。由市民參與設計的公共空間，可把社區不同持份者連結在一起！」

創作遊戲裝置既需要發揮創意，亦需要周詳計劃和付出汗水。同學在Mudwork帶領下，從繪畫構思、完善意念、製作部件以至組合裝置，可謂要過關斬將才能夠完成作品。

我手造我心

如果你要為校園／辦公室／家居創作一件可連結社群的裝置，你會怎麼做？九龍真光的同學們就選擇從日常的觀察、自身感受、學生的需要等角度出發，開始構思點子。例如1D班的陳凱嵐、李栩晴、伍穎桐和鄧藹琳，有感平時科長需要使用課室後面的桌子收功課，但是收功課和點算作業的過程可說是毫無樂趣可言。組員靈機一觸，決定改造桌子，以互動元素鼓勵同學盡快交齊功課。跟導師反覆討論後，她們逐步設計出實用又好玩的《交齊功課亮燈桌》。

構思好設計，導師便開始教授木工技巧，助大家把意念化成實物。動手製作也是最受同學歡迎的環節，有份創作《奇異樓梯》的Fiona同學分享道：「實踐過程中，我們意識到自己經驗不足，但有同學的鼓勵和老師的悉心教導，讓自己回復信心。」MaD的項目統籌Joyce也認同：「同學們以前從來沒接觸過木工，不懂使用鋸子，但是一旦學會，她們會倒過來協助其他同學。在六節課中，她們都有明顯的進步！」

供同學在操場玩的「奇異樓梯」，須由兩至三人以腳操控，難度甚高！

「木說箱」看似木樁，實則可以打開蓋子，放入藍芽擴音器，化作音樂箱。

由普通學生桌子改裝而成的「交齊功課亮燈桌」，可標示收功課進度及暫存功課簿，現於1D課室為同學服務。

放置於「德馨學舍」的「真光四合院燈罩擺設」，呈現真光校園的四合院格局，設計風格配合學舍的中式裝潢。

看到初中生製作出「似模似樣」的作品，一直從旁觀察的陳老師欣慰地說：「這次體驗增添了我對跨學科學習的信心。同學能夠運用創意及創新思維模式，融合她們對社會、世界的理解，創作出有豐富含義的作品。」

四組互動裝置，包括《交齊功課亮燈桌》、《真光四合院燈罩擺設》、《奇異樓梯》及《木説箱》現於校內繼續展示，讓同學使用。歡迎公眾參觀「“創不同”學院結業展」網上展覽，欣賞四件作品，了解其玩法。

MaD在新學年將繼續與中學合作，就着學校所在的社區環境，策劃與樹木及遊戲裝置相關的在校研習室，最新消息將於在校研習室網頁公布。