香港常規教育常被詬病過於「考試導向」，着重對錯和分數，少有讓年輕人自我探索及創作。如果以真實社區為課室，同學會否更加認識自己，進而踏出改變的第一步？
創不同協作（MaD）主辦、香港賽馬會慈善信託基金捐助的「香港賽馬會社區資助計劃 – “創不同”學院」相信人人都能活用所長，為社區創不同。團隊早前分別與兩間中學合作，設計不同主題的「在校研習室」，鼓勵學生以全新視角理解社區，發揮小宇宙！
起行！校舍外的在地教室！
香港中國婦女會中學位於西灣河，鄰近街市、公園、海濱等多元化環境，適合各種雀鳥棲息。MaD團隊邀請了自然教育工作者陳燕明和文字工作者趙曉彤，為十五位中一至中四同學帶來「在校研習室：社區探索者｜城市雀仔大冒險」課程。
相比起傳統的觀鳥教育，「城市雀仔大冒險」更着重同學與社區的連繫。同學們大都習慣「點對點」的生活，每日上學、放學、補習，然後回家，因而並不熟悉西灣河。負責是次合作的方老師表示：「日常課堂活動局限於校舍內，知識大多通過書本或短片傳授，學生較少走出班房，親身接觸學習的對象。」
由學生設計的學習體驗
課程另一重點是知識的轉化——同學不只是被動地接收資訊，更要跟廣大社群分享所學，鼓勵大家關注鳥鄰居。五組學生分別以樹麻雀、紅嘴藍鵲、小白鷺、夜鷺及黑領椋鳥等西灣河常見雀鳥為題，創作動畫、短文、紀念品、遊戲等迷你企劃。
過程當中，同學對「學習」亦有所反思。譬如樹麻雀組的昊謙及泓海認為互動性十分重要：「平時已經有大大小小的測驗考試，我們不希望以類似的方式將知識傳授予公眾。設計遊戲時需要考慮參加者的感受，難度要剛剛好，偶爾有些模稜兩可的陷阱題才夠有趣！」
在成果分享日，五組同學透過各自的作品，向其他學生及家長展示學習所得。在一次又一次的講解之間，同學們變得愈來愈熟練和自信，更主動討論如何改善互動體驗。
社區創變，從實地探索開始
除了「社區探索者」之外，MaD團隊又與位於大埔的香港教師會李興貴中學合作，在STEM課堂引入「在地研習室：社區創變者」。有見該校學生常常埋首苦讀，少與社區接觸，團隊邀請藝術工作者彭灼楹（Angel）和梁耀華（Fato）一同籌劃課程，以具藝術思維（artful thinking）元素的小練習熱身。同學們走進大埔四里及街市，以聽覺和嗅覺感受社區、記錄四周的圖形等等。在討論社區議題之前，更重要的是不帶批判與前設、純粹地觀察社區中的每事每物。
同學們在路上有不少發現：有人發現街市檔主反轉圓凳，套上膠袋，充當雨傘架；有人到店舖門前，數算購買膠袋及自攜環保袋的顧客人數；有人觀察街上的單車籃，竟看到其中一籃放着小盆栽，為社區增添綠意。
不容忽視的小改變
就着觀察所得，五組同學開始討論最想研究的課題。導師Fato和五位來自藝文界別的年輕共學伙伴（Buddies）引領大家搜集資料、構思力所能及的創意行動，例如在五金舖推行共享回收袋服務、以地圖和吉祥物介紹區內售賣黃豆製品的小店等等。各組又向其他師生和街坊介紹構思，根據收集到的意見改良計劃。
四個月的創變歷程之間，同學們展現出不少改變和突破。有人在參加計劃前對周遭事物不太關心，有天卻向共學伙伴分享近來留意到有雀鳥飛返林村河棲息；一位腼腆內斂的同學即使吃了不少閉門羹，仍「用盡勇氣」繼續尋找可合作的店舖；亦有向來置身事外的同學，找到發揮畫畫才能的機會，逐漸願意表達想法，甚至在週會台上向其他同學介紹其隊伍的構思。
一直與學生同行的伍老師見證了他們的改變：「不同於常規課堂，這裏沒有單一的答案。同學在計劃中擔當了主導的角色，自行發揮創意、一手一腳策劃自己的項目。除了與社區多了接觸，在溝通、解難方面亦進步不少。」
五位共學伙伴亦是與學生一同學習和成長的關鍵角色。共學伙伴之一的Jason分享道：「作為年輕藝術家，計劃對我的發展與創作有很大的啟發。平常的創作都是獨個兒進行的，這次我卻需要協助同學們一同創作，他們各有不同的特質，為創作加添不同的面向與風格。」
改變社區不一定要從政策或公共設施入手，讓同學踏出一步與社區連結、在參與過程中得到個人成長，亦是改變的一種。這些微小的改變種子，往後或會種出花海，讓社區變得不一樣。
MaD將於四月十日至二十三日期間在將軍澳廣場中庭舉行「香港賽馬會社區資助計劃 – “創不同”學院結業展」，展出在校研習室的成果，同場亦會發布“創不同”學院另一項目——「將軍澳，可以這麼說」參加者編寫的將軍澳地方指南。展覽期間，同學們會在西灣河及大埔主持「社區項目巡禮」，帶大家親身體驗各個創意企劃。詳情及報名可參閱結業展網站。
