在教育界，我們常聽到「全人發展」這個詞，但它究竟意味著甚麼？在人工智能迅速改變世界的今天，學術成績固然重要，但若要孩子在未來職場中有所成就，真正不可或缺的，是全人發展所帶來的「軟技能」裝備，以及對未來世界所需知識、技能與態度的掌握。
傳統教育制度往往強調學術成績，視其為升學與就業的主要門檻。然而，研究與實踐均顯示，職場上的成功不僅取決於知識的掌握，更關乎個人的溝通能力、情緒管理、團隊合作、創意思維與解難能力等「軟技能」。這些能力，正是全人發展教育所著重培養的核心。
Howard Gardner的多元智能理論（Multiple Intelligences Theory）指出，人的智能不止於語文與邏輯數學，還包括人際智能、內省智能、音樂智能、身體動覺智能等。若教育只聚焦於學術表現，便忽略了孩子其他潛能的發展。
⚡ 文章目錄
教育框架的再思與重塑
人工智能（AI）與運算思維（Computational Thinking）正迅速改變我們的生活與工作方式。根據世界經濟論壇（WEF）報告，未來職場最需要的技能包括：
- 批判性思維與分析能力
- 創新與解難能力
- 科技素養與AI理解
- 情緒智能與人際溝通
- 自我管理與持續學習能力
這些技能與態度，正是全人發展教育的延伸與深化。學校若能在課程設計中融合AI素養與運算思維訓練，同時強化學生的軟技能培育，將能更有效地裝備孩子迎接未來。
除了Gardner的理論，Nel Noddings的「關懷倫理」（Ethics of Care）亦強調教育應以關係為本，培養學生的同理心與責任感。Daniel Goleman的「情緒智能理論」則指出，EQ比IQ更能預測一個人在職場與人際關係中的成功。
學校推動全人教育五項條件
這些理論共同指向一個核心：教育不只是知識的灌輸，更是人格的塑造與能力的培養。要有效推動全人發展與AI素養教育，學校需具備以下五項條件：
1.願景與文化建設: 學校領導層需建立清晰的教育願景，將全人發展與未來技能培育納入學校核心價值，並在師生間建立尊重、關懷與成長的文化。
2.課程整合與跨學科設計: 將AI與運算思維融入常規課程，例如在不同學科融入運算思維教育，讓學生透過統一的模式進行解難及創新。在德育及公民課中探討AI倫理，在科技課中進行AI應用實作。跨學科學習有助學生建立知識間的連結，培養整合與創新能力。
3.教師專業發展: 教師是推動教育改革的關鍵。學校需提供持續的專業培訓，讓教師掌握AI教育、運算思維教學法及全人教育理念，並能在課堂中靈活運用。
4.學習環境與資源: 創造支持學生探索與合作的學習空間，例如設立創客空間（Makerspace）、AI實驗室、情緒管理角落等，並提供適切的科技工具與學習平台，讓學校整體環境有利創新及全人發展的需要。
5.評估方式的革新: 傳統考試難以全面評估學生的軟技能與創新能力。學校可引入多元評估方式，如項目式學習（Project-Based Learning）、自我與同儕評估、學習歷程檔案等，讓學生在真實情境中展現所學。
推動策略建議
為進一步強化全人發展教育框架，筆者建議：
- 建立「全人發展+AI素養」校本課程架構，涵蓋品格教育、情緒智能、運算思維、AI倫理與應用。
- 推動「領袖教師」制度，由具備相關專業的教師帶領校內教師團隊進行課程設計與教學實踐。
- 與業界合作，例如邀請科技企業提供AI教育資源、實習機會或導師支援，讓學生接觸真實世界問題。
- 設立「未來素養中心」，統籌全校的未來技能培育工作，並進行成效評估與持續優化。
教育的目的，是培育有能力面對未來的人。在AI世代，教育的角色不再只是傳授知識，而是培育能夠適應變化、擁有創新思維與人文關懷的未來人才。全人發展不只是教育的理想，更是孩子邁向職場成功的現實需要。我們要問的，不只是「孩子考得好不好」，而是「孩子準備好迎接未來了嗎？」
