「辭多歉甚，Sorry for 1999。」是這次訪問的開場白，說話印在彭愷琳的黑色上衣。這是她的口頭禪，還是一整個世代的宣言？
「其實我覺得自己是90後。」彭愷琳自言不太了解00後。別人忙着追韓星，她卻更愛天上的星星。小學校內設有天文館，是她的天文啟蒙老師；中四的時候，彭愷琳還當上天文學會的主席。報讀中文大學，她選擇的學科叫做Earth System Science，一年收生廿多人，大家的夢想都是加入天文台。
別人說00後政治冷感，彭愷琳卻曾經加入學民思潮，又參與「普教中學生關注組」。可是她每次上討論區「連登」，總是見網民批評00後，「一見中學生就話你是中學雞、大陸仔。」當中不乏欠缺自理能力、抗逆力低等評論。聽着聽着，記者覺得耳熟，怎麼就像當年被批評的90後？「其實每一代都有這樣的年輕人。」彭愷琳說。
幾個好友最近一年都患上抑鬱症
「我最討厭別人話00後唔成熟、死讀書。」彭愷琳為了令自己脫離DSE的魔掌，升中五的時候，轉校到李寶椿聯合世界書院。「讀DSE好似一定要補中文，至少人人都要補中文，我已經好厭倦，需要新的刺激。」李寶椿的學生來自不同國家，彭愷琳阿Q地覺得，即使自己身在香港，在李寶椿也可以有一種「不是很香港」的感覺。
轉會IB制度，不用一試定生死，平日的功課習作都是分數一部分。每一科都有習作要求學生自行構思題目和研究方向，整個系統都是裝備學生將來讀大學，做研究。在化學課，彭愷琳選擇研究豆漿在幾多度會凝結成豆腐花；寫畢業論文，她選擇分析電影《十年》，作為中文科的題目。「在香港的教育制度下，我們要讀得到書，才可以做其他事情，大家就唯有讀書，但絕不是死讀書。」她批評DSE的校本課程只會要求學生跟足程序做實驗，毫無自發性。「自發、自主是很重要，別人說什麼你就做什麼，到頭來只能委曲求全。」
轉換制度，不代表轉換心態。彭愷琳在李寶椿認識的幾個好友，都在最近一年患上抑鬱症。抑鬱原因，離不開童年陰影、家人壓力、學業成績。有人已經停學一年，有人選擇Gap year。「大家都要先處理學業問題，再處理自己的問題，才能繼續學業。」
有人會認為現在的孩子太脆弱，換個角度看，會否是我們的社會太頑強？
不要學琴 報讀冷門科目
小時候，她跟許多人一樣，都要學鋼琴。「雖然父母沒有逼我，但總是有期望。」學到中四，她終於爆發──告訴爸媽真的沒有興趣學。她由古典的鋼琴，轉投自由的爵士鼓，聽歌的種類由pop和acoustic延伸至post rock。解放了自己不夠，她還投稿至輔仁媒體，提醒其他父母不要逼仔女學琴，仔女不是實現父母目標的工具。
報讀大學，彭愷琳跟從自己的興趣，選擇與氣象有關的學系。身邊的朋友，紛紛向她請教。「當你考到一個不錯的成績，目光很自然就落在收生要求比較高的學系，不然好像會浪費了分數。」彭愷琳像牽線紅娘一樣，按同學們的人物性格，牽他們報讀適合的學科。「通常我都叫他們不要讀商科，哈哈。」彭愷琳覺得，讀商科比較局限，讀人文學科會學到的技巧，也適用於商業世界。
不過，Earth System Science這一科，會否太冷門？將來有沒有出路？「怎麼突然問一條這麼功利的問題？」她笑說。「不管讀什麼，最後也可以讀個教育文憑，做老師，哈哈。」
這樣有主見的一個女生，說到00後的標籤，其中一個竟然是「冇乜主見」，並坦言自己都一樣。「你問我想不想做一件事，我們只會答是但啦、到時先算啦，我都唔知自己想唔想做。」
做一個沒有歷史的人
00後是網絡世界的原居民，「分享」就是他們的生活態度。年輕人都愛用IG，為什麼？Facebook上太多情緒，太多新聞，太多政治。相對而言，Instagram只會送上一個心，無論是開心還是傷心。
升上中二、三之後，大部分人都會開兩個Instagram帳戶，一個公眾，一個私人。「公眾戶口的我，是我想其他人看得見的我。」私人的戶口，對象只有十數個好朋友，可以放負，講是非，張貼面目猙獰的自拍。公眾可見的帳戶，有開懷大笑，有團體自拍照，留在版面上的都是快樂一刻，不開心的時光就放在即時動態，廿四小時後消失─即使消失不等於不記得。
有想法與朋友分享，為何不發在羣組，而是要另開一個戶口？「在羣組發言，好似要逼大家俾反應。有時，我們只是想有個地方講下嘢。」
由小六到大一，彭愷琳的Instagram已經累積上千個帖。活在網絡世界，一字一句一相都會留痕。有些人在升讀大學之前，會archive以前所有帖。「沒有包袱，做一個new me，一個沒有歷史的人。」
反對「普教中」
在網絡世界，一下archive就可以將過去歸檔；在現實世界，過去總是與當下藕斷絲連。00後的其中一共通點，相信是「普教中」。教育制度有心插柳，柳卻沒能成蔭。彭愷琳在小學接觸的輸入法是普拼，小二至小四要普教中。但是在呈分試面前，再「喜歡中國文化」的校長，身體還是很誠實，五六年班重用廣東話。升上中一，萬能的Google推出不用懂粵音都打得到的粵拼，彭愷琳還是轉投粵拼的懷抱。
升中一的暑假，彭愷琳閒在家中，百無聊賴，記起小六班主任提過六四一事，好奇寶寶在Facebook搜尋到反國教的新聞，開始追蹤學民思潮的專頁。開學後，學校將普教中班等於精英班。「好似唔叻的學生才用廣東話讀，但是我覺得普教中反而拖累學習進度。」在「糾結」成為潮語之前，彭愷琳一直誤讀「鳩結」，直至有同學好心糾正她，「鳩結」其實應該讀「九結」，那一刻，她才親自感受到普教中的遺害。
中一學期尾，彭愷琳加入學民思潮的地區行動組，其實只是企街站派傳單，但是她沒有告訴父母。平日在家中看電視新聞的時候，父母一句起兩句止的評語，彭愷琳還是有記在心上。「父母會覺得我年紀還小，什麼都不懂，應該會擔心我是在網上亂識朋友。」
一年之後，彭愷琳覺得在學民前線有點迷失，在2014年2月見到有人成立「普教中學生關注組」，就申請加入。一羣中二至中六的學生，第一次見面就約在紅磡理工大學「爆房」（編按：擅自使用空置課室），之後隔個星期六日就開會。彭愷琳記得，第一次在七一擺街站，有人接傳單，跟他們講加油，都是小組的推動力。
誰也沒想到，半年之後，出現雨傘運動。
中三時 雨傘下的一場夢
「雨傘的時候，大家都走上前線。」9．28那一天，彭愷琳本想出金鐘支援，只是被父母叫住。不能上前線，彭愷琳只能參與學生罷課，同校還有另外幾個讀中一二的同學參加。
七十九日之後，一切化為煙與夢。那一年，她讀中三。
「雨傘運動的規模如此龐大，還是什麼也做不到。大家只是睡了一場覺，發了一場夢。」彭愷琳坦言，雨傘之後，大家都有點頹。關注組擺了兩年七一街站，寫過一篇又一篇文章，參與研討會，甚至參與示威，普教中依然沒有什麼改變，「只是多了一些人關注。」關注組取得關注，是應該，還是不夠？
2016年3月20日，學民思潮宣布解散。彭愷琳與一眾成員，都有約出來食「最後晚餐」。「學民『收皮』，也是時代的終結。」彭愷琳說。「不，應該說是新一頁，這一頁，依然空白。」在她眼中，眾志不是新一頁。「舊的一套，要接受的人已經接受，不接受的也不會接受。但是當有人找到新的出路，卻被DQ，整個政治生態就停擺不前。」
「紅線」漸移至家庭層面
雨傘運動之後，再來一場旺角的魚蛋革命，令彭愷琳從此不再與父母討論政治。爸爸覺得掟磚不對，彭愷琳認為場面並非暴動。二人各執一詞，爸爸使出絕招──假設面前的警察是他，別人想向他掟磚，女兒會怎樣做？「我覺得是情緒勒索，不應該用假設情況逼我二揀一。」彭愷琳激動得哭出來，之後就沒有再討論任何政治問題。
時至今日，「獨立」二字就是一條看不見的紅線。這條紅線，不只出現在現實的政治，也出現在彭愷琳的家庭生活。親朋戚友抱持相反立場，彭愷琳只能在自己的隨身充電器貼上貼紙表態”Hong Kong is not China”，或者在背囊掛上一個”I am from Hong Kong not China”的吊牌，宣示一下自己的主張。
社會巨輪朝着深淵推進，彭愷琳在能力範圍做到的，就是令自己脫離DSE的魔掌。她做到了，順利升讀大學了──然後怎樣呢？
十八歲，在法律上，是一個成年人；在社會上，還是一個年輕人。當日曾經走上街頭的
彭愷琳，現在希望自己可以成為某個行業內的專家，成為一個有話語權的人，有機會走入體制，讓自己的聲音被聽見。
「你覺得香港有沒有將來？」記者問。「如果大家什麼都不做，坐等2047到來，就一定坐以待斃冇將來。」彭愷琳一直在「粵典」幫忙，她想起創辦人掛在口邊的這句說話：「你有冇十五分鐘？十五分鐘就可以整理一條feed。」彭愷琳說不上要改變上什麼，唯有繼續做一些她能力做到而又相信的事。
這一把聲音，今日的社會又聽得見麼？
