近年提倡愉快學習，與香港人認知的古典音樂，似乎有個鴻溝。
外國音樂教育盛行，早有各式教學法，開山鼻祖卻是瑞士音樂家達爾克羅茲（Dalcroze）。百多年前，有感學生彈奏機械，他創出音樂律動教學法，以身體連結音樂，從呼吸、走路、舞動掌握音樂的節奏感，建立內在聽覺，更催生出芭蕾舞劇《火鳥》和《春之祭》等。
應用到鋼琴課上，又是另一番活潑的光景。
｜「達爾克羅茲教學法」｜
Pinky（高昭容）外表爽朗，是全職鋼琴老師，亦是香港少數研讀「達爾克羅茲教學法」的人。她在家中教學，特地騰出客廳小小的空地作活動空間。上她的鋼琴課，小朋友多的是跑來跳去的機會，彷彿享有更多自由。
「Dalcroze能幫到任何程度的學生，天分不好的，更可以依他們程度而特別設計。」她指傳統教學注重練習，比較安靜，Dalcroze容讓小朋友伸展手腳，適合不同性格的學生。
Dalcroze有三個部分，分別是：一、節奏律動（Eurhythmics），訓練身體感官對節奏、速度、力度變化的感受能力；二、音感訓練（Solfège），加入反應遊戲（隨口令而改歌曲速度、跳去重複小節），運用道具，融合唱歌；三、鋼琴即興（improvisation），意指學生在鋼琴上即時作曲的能力。
Dalcroze教學無書可循，依學生進度而調整內容。她準備了一堆千奇百怪的道具，隨時以不同主題教學，非常靈活。
學生心心今年六歲，初學琴，永遠坐不定。一堂課半小時，只見Pinky先彈奏一段樂曲，每次快慢不同，心心隨拍子或緩慢大踏步，或小碎跑，偶爾踩空拍子，其後漸入佳境，又尖叫又大笑。心心又用鼓棍隨音樂節奏和旋律敲擊，初初有點迷茫，過了一會，總算跟得上。
接下來教《Canon in D》的簡化版，Pinky不用譜，在數個E音琴鍵貼上橙色便條紙，便教主旋律。由於樂句下行，但指法不變，心心便一路在不同位置自由彈，得意地說：「我知道點彈！」頗具即興演奏的味道。
問媽媽女兒可學得開心？心心搶答「好開心」，又說「少少鍾意玩」，家長在一旁笑，說有時在家中也會跟女兒一同打拍子，互動練習。
｜長期的修行｜
學習Dalcroze，如一場命中注定的修行。
Pinky出身演藝學院作曲系，入學前半年才換了個給她啟發的老師，考獲七級。老師常取笑她「耳仔大近視」。「我的底子不及許多讀APA的同學，周圍個個都是天才，我變了蠢才。」她大笑。
畢業幾年，見朋友一封介紹Dalcroze的電郵，接觸幾個月後，「泥足深陷」，便覺得要花一生鑽研。
Dalcroze教學資格分為五個程度，五級只能由瑞士達克羅士學院頒授。考每一級都需上課，學習分析教學、考試、交課堂設計論文。本地Dalcroze Society提供工作坊，卻未有提供課程，很少辦考試。俗務纏身，Pinky花費七八年時間，飛到日本、英國、維也納等地讀短期課程，又計劃明年到美國考三級。
「對自己有提升，喜歡上了，便停不到。」Dalcroze對老師即興演奏、唱功有一定要求，一羣人試「聞樂起舞」（plastic animée），用舞蹈模仿聲部。幸好她有舞蹈和戲劇底子，熱愛表演，曾為學院百周年紀念表演水袖中國舞蹈。
全港考過Dalcroze資格試的只有十多人。但她率先創立「香港達克羅士音樂律動協會」，組成學習小組，結果活躍成員只有二十多人。「這是歐洲方式，慢慢雕琢，香港人這麼急，沒有危機意識，搵到食，就不覺得需要自我增值，但教師對自己的要求應該更高。」
Pinky與劇團甚有淵源，與iStage導演一起構思12月公演的音樂劇《走音大聯盟》，內容以傳統和非常規音樂學校之間的比較為主題。公開試鏡招募的八位小朋友，幾乎全無音樂底子。排練時加入節奏律動，隨拍子步操、辨音拋絲巾等，最後唱歌練習，不知不覺間積累音樂認識，小朋友都跟得上。
音樂教育與藝術本來焦不離孟，香港人擠於陝隘的公眾空間裏，理應解放身體，跳出死板課堂，跑到舞台上綻放異彩。
（刊於《明周》2455期〈鋼琴老師））
