部分小學、國際學校等四月下旬後恢復面授課堂，這個日子對大專院校意義不太大，因為大專學期一般在四月尾、五月完結；網課又佔了這學期八成時間。不少行家老師也曾表達：網課教學成效低、學生不開鏡頭、一個人三小時對着一片黑洞自言自言，令老師懷念以往與學生當面接觸的千奇百趣教學日常。
以下全部真實個案，由一羣任職或曾經任教不同大專院校的全職及兼職老師蒐集回來，絕非「一竹篙打一船人」，個案純粹談及部分學生的個人行為，無法估計是普遍現象還是獨特個案，相信大家明白。
任何教育制度下，也會出現一些缺乏常識羣組，應該是「被Spoon-fed」或圈養多年的結果。例如一位大學老師出題要求學生寫文章，不計參考書目或註腳等字數，例如最多二千五百字，綜合不同大學學生一大堆馬上會提出旳「問題」如下：
甲問：「最少寫幾多字ok呢？」。老師答：「你喜歡的話，交一個字也可以，自己決定，後果也自己承擔。」
乙問：「標點符號計唔計呢？」另一老師：「吓？我沒有深究，只用Word的Word count就可以了。」
丙：「每個段落的Heading，例如『Introduction』、『Conclusion』 呢啲字計唔計呢？」又一位老師：「只是幾個字而已！」
丁：「二千五百字，我個名計唔計呢？」年青老師苦笑地心想：「貴姓呀陳生？唔通呢位同學姓『烏朗漢吉爾莫吉爾敏』？還是『魯納婁於古母遮熟多吐母苦啊德補啊喜』?」
除了常識，大專界跟凡人一樣，亦有「你唔啱、我冇錯」界別的代表。
「你的考試題目出得唔好，考唔到我識嗰啲」，有一個兼職行家因為學生這句投訴說話，深感冒犯憤而馬上辭職。又難怪，「你考唔到我識嗰啲」這種話也夠膽說出口，委實令人氣憤難平。
「你教書教得唔有趣、唔吸引，所以令我冇心機。」我聽過不止一個行家引述學生的所謂坦白。
情況類似在新聞行業內，部分採訪主任在記者會後問年青記者：「有冇問佢……」，年青記者答：「佢冇講。」採主頭腦清醒：「咁到底你有冇問呢？」年青記者支吾之後只能答「冇」。
或許，問題永遠在別人身上。
以上還未令我嘆為觀止，我個人的心水推介是歪曲邏輯組。一個學生對大學老師說：「你嗰堂太早，所以我起唔到身。但係即使遲到都出現上課，證明我好想上你堂」。看來，那老師要設宴答謝粉絲學生趕赴現場支持。
我也有類似經歷：一個大學學期大約十三星期，有學生遲交功課八個星期，我拒絕收。豈料學生說：「如果我唔想交，就連遲交都費事啦，我好有誠意。」「咁有誠意又做咩遲交？遲交又做咩無一早解釋或申請，唔好意思，世界唔係咁運作，公平對待每一位學生非常重要。」我坦白，除非學生有很特殊的個人或家庭狀況，我才會行使酌情權。
還有進取型：「老師，點解份功課得『B+』，我要上訴。」小花型：有大專生帶同家人、律師出席覆核成績會議、在媽媽陪同下回大專院校投訴被同學欺負……
原來，以上種種，可能也比在黑洞下教學令人懷念。
