課本以外的成長學習「童感同行」融入常規課 奠定小學生社交情緒能力基石

新學年即將到來，學生們正忙於添購書本文具。新學年不僅是探索知識的新里程，更是迎接成長挑戰的關鍵起點。由香港救助兒童會與善導會合辦、何鴻毅家族香港基金贊助的「童感同行」計劃，致力將社交情緒學習（Social Emotional Learning）系統化融入常規課堂，本學年於兩間小學推行為期十個月、共24節精心設計的社交情緒課。計劃更於較早前舉行「社交情緒學習週」，寓學習於玩樂，將社交情緒技能推廣至全校約800名學生。  

掌握五大社交情緒學習技能  一生受用 

社交情緒發展在兒童的校園生活和成長中扮演著重要的角色。這些關鍵技能不僅能提升學習成效，更能幫助孩子建立健康的人際關係，並培養面對挑戰的韌性。「童感同行」計劃由受過訓練的導師引導小五、小六學生，系統性地學習社交情緒技能。課程涵蓋五大核心領域：自我認識、自我管理、社交覺察、人際關係、負責任決策，全面支援學生在學業與生活中建立穩固的社交情緒技能基礎，從而提升心理健康及面對逆境的韌力。 

 香港救助兒童會總幹事曾迦慧解釋，本港學童面對各方面壓力，精神健康一直備受公眾關注。她表示：「社交情緒學習能為孩子注入正能量，減少焦慮與抑鬱情緒，讓他們更自信、更有抗逆力。我們深信，學習不只是學術成績，掌握懂得與人合作、面對逆境不放棄等『軟技能』，可以有效地幫助孩子投入校園生活，適應成長中的每個挑戰，支持他們走得更遠。」 

培養學童的社交情緒技能至關重要

從衝突到和解  小五生開啟友誼大門 

在參與計劃的小五學生阿正和阿幟身上，可見計劃帶來的轉變。阿正曾經與同學發生衝突，兩人之間的關係跌至冰點。當時的阿正，只覺得憤怒與委屈，卻不知如何化解矛盾。直到他參加了「童感同行」的課堂，才學會了「負責任決策」這一重要技能。在導師和母親的引導下，阿正冷靜分析問題，最終鼓起勇氣真誠地向同學道歉。這一聲「對不起」，不僅修復了友誼，更讓阿正體會到溝通的力量。如今，他的校園生活變得更加愉快，同學間的關係也愈趨融洽。 

另一位學生阿幟的轉變同樣令人鼓舞。他從課堂中學會了「自我管理」技巧。過去，每當感到憤怒時，阿幟偶會衝動行事，甚至口出惡言。但在「童感同行」的課堂上，他學到了一個簡單卻有效的方法：閉上眼睛，專注呼吸。這小小的動作，讓他能在情緒爆發前冷靜下來，避免衝動行事。阿幟還學會了換位思考，懂得在行動前顧及他人的感受。這些改變，讓他更投入享並受校園生活。 

阿正和阿幟的故事並非特例。參與「童感同行」計劃的學生於2024/25學年初及學年末分別填寫問卷，反映他們在計劃前後的社交情緒能力變化。結果發現，整體學生在五大核心領域的綜合表現有顯著提升，尤其在自我管理及負責任決策兩方面有明顯進步，引證計劃的成效。      

阿正參與計劃後，在社交情緒技能上都有所提升

加強社交情緒學習  營造正面校園氣氛 

華德學校已是第二年參與「童感同行」計劃，校長盧淑儀對計劃的深度讚譽有加：「我們非常高興能與香港救助兒童會及善導會再度合作。尤其在疫情過後，更需要關注學生情緒上的需求，『童感同行』計劃來得非常及時。我們最欣賞的，是它並非單次活動，而是一個有系統、可以深入融和我們現有『成長課』的課程，能提供專業支援，同時釋放老師的空間。」 

盧校長進一步肯定「童感同行」計劃的專業和靈活性：「上學年當有學生出現朋輩相處困難時，團隊能迅速調整課程內容，甚至增設專題課節應對，這種貼心和專業的應變能力，讓我們非常欣賞。」她續說：「來自多元背景的受過訓練的導師為校園帶來新視角，而我們的老師在課堂中擔任觀察者的角色，能從中學習到不同的引導技巧。」 

透過裝備學生所需的社交情緒技能，家長和老師可以攜手協助學童應對建立友誼、處理情緒等挑戰，讓他們在學業和心靈上都能茁壯成長，享受愉快的校園時光，伴孩子走更遠的路。 

華德學校校長盧淑儀樂見「童感同行」計劃的成效