六成美國學生自稱經常用AI做作業 教師要如何與科技公司抗衡？ 高中教師：「他們未曾學懂寫作，便用生成式AI代筆；未曾讀完一本書，便看ChatGPT總結的摘要。」

人工智能時代，學生在家完成的寫作作業，誠信監管甚難，不少美國老師索性不再佈置此類作業，要求學生在課堂內寫作，方便觀察。

《紐約時報》訪問近四百位美國大專與中學教師，了解生成式AI如何改變寫作教學。幾乎所有受訪者表示，需要深刻反思寫作教學的方法，以及寫作本身是否仍重要，因AI已比多數學生，乃至成人更擅寫作。

明知有毒還要用

過去一年，美國學生用AI已成常態。蘭德公司（RAND）調查顯示，2025年五月至十二月間，即使三分二學生認為AI損害批判思考能力，自稱經常用AI做作業的中小學生及大專生比例，仍然由48%升至62%。另有三分一學生承認用AI起草或修改文章。

聊天機械人能輕易按任何提示生成工整文章。配合AI技術的瀏覽器擴充功能，讓學生在完成網上作業時即時生成及修改文字。這些工具能偵測並替換學生文中可能觸發AI檢測軟件的字詞，亦可將現成文章改寫成新文本，當成自己做的功課來提交。

近期關於ChatGPT及Claude的研究發現，協助處理學業是生成式AI最常見的用途之一。就寫作而言，三分二ChatGPT查詢要求修改或翻譯；三分一要求機械人從頭生成文字。

在家「自行」完成功課已不再可能

教育者多視此類行為如抄襲。但亦有人擔心，學生若不跟上這股正在重塑經濟與日常生活的科技浪潮，恐將於將來的社會落後。

密西西比大學AI教師研究所主任Marc Watkins說：「標準課程本是學生於課餘時間自行完成以論點導向的論文。可惜，此景已不復在。」

費城一間高中英文教師改為優先安排課堂閱讀、寫作、口頭報告與辯論。

該教師指出，AI的問題在於：已掌握基本技能的成人或可在工作中使用AI，但青少年尚未學會那些基礎。他說：「他們未曾學懂寫作，便用生成式AI代筆；未曾讀完一本書，便看ChatGPT總結的摘要。結果是整體能力下降。」

如何抵銷屏幕時間對專注力與學習的負面影響，也是教師需要面對的難題。過去十年，大部分課室引入筆記簿電腦、平板電腦及遊戲化學習應用程式，但鮮有證據顯示它們提升了學業成績。相反，同期的考試分數卻下跌了，閱讀表現尤甚。

然而，科技業界持續向學校大力推銷產品。部分AI初創公司更直接吸引學生，透過社交媒體播放風趣又帶諷刺的短片，由年輕貌美的網絡紅人教導學生如何用生成式AI輕鬆應付寫作課業。