羅乃萱.安坐家中

羅乃萱:催化孩子興趣的緊急掣

專欄
2019.08.23
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每年教高小孩子的暑期寫作班,是我工作中最美好與期待的。特別在這段風雨飄搖的日子,看見孩子的閃爍的眼神,被一兩句中點的話挑旺了的寫作熱誠,總會逗得我心花怒放,煩惱盡消。
友人問我,難道沒遇見過「激氣」的學生嗎?總有。但我深深相信,每個看似頑劣的孩子背後,總有一個可以催化他興趣的緊急掣。這個掣易找嗎?說易不易,說難不難。要求的是觀察力,耐性,還有鼓勵的說話。
坦白說,每一年的暑期班,都有些寫作動機特別弱的學生。今年也不例外。這些學生的特徵是超愛回答問題,而且雄辯滔滔,但不知怎的一到執筆寫作,他們就像「被點穴」似的,一個字都寫不出來。
曾試過旁敲側「勵」地說:「看你平日回答老師的問題都很有急才,腦袋該有很多墨汁,或新的意念,試試寫出來啊!」這種鼓勵,第一次奏效,第二次就不靈光了。
像這個暑假班中的小郭,雙眼精靈有神,回答問題時舉手最快,但一到拿筆寫文就如千斤重。
「怎麼?沒靈感嗎?」他點點頭。看他的原稿紙,又真的是一個字也寫不出。嘗試走到他身邊,引導他按題目寫一兩點,他竟說:「我不愛寫字!」
怎辦?
當時我問自己,可以撒手不管。反正是興趣班,他少爺沒興趣,怎逼也逼不來,還是去引導班中其他學生好了。還是鍥而不捨找到他的緊急掣?
我選了後者。而激勵學生也正正是老師責無旁貸的任務。
這天,他回答問題,怎知道答錯了,被同組的組員怪責。只見他低下頭,默不作聲。很快輪到第二題搶答,他的組員舉了手,答錯了,我見他在唸唸有詞,遂問他:「你嘗試補答好嗎?」
「不,我一定錯的!」
「還沒回答,怎知道一定錯!來,試試看!說呀……」
他終於抵受不住我的慫恿,說:「答案是否『手足無措』?」
「全對啊!」我拍了他一下肩膀,給他一點鼓勵。他在耳邊輕聲給我說:「我以為自己錯呢!」
「要嘗試,不要放棄!」
聽到這話,他笑了,開始見到他眼眸裏的光芒。
到那天寫「我的自白故事」,他舉手問字:「老師,漠視怎寫?」他寫的是一棵從小沒人注意,被人遺棄「漠視」的小樹。讀着,我對他更明白。那篇作文,他突破了自己,寫了共六行。
看着他帶着笑容離開教室,還有那依依不捨的眼神。我深深感受到按中了孩子興趣緊急掣的那份愉悅。

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