這個月兒子的情緒受到困擾，事緣有同學在排隊、上落樓梯、上課時「傾偈」和不守秩序等，都是很多小學生犯的小毛病，但當老師責備同學時，兒子便會飲泣，老師已經再三強調不是責罵他，但兒子每次聽到老師比較大聲教導同學時，他的情緒便來。回家後也跟我們說他在學校不開心，老師也很體諒他，每次責備同學前，便兒子離開班房，但他仍受困擾。我和太太教他很多方法去面對和處理情緒，如分散注意力，老師責備同學時看書，想美味食物、開心事又或者睡覺，但效果都不太理想。我唯有再想辦法，最後我將老師行為拆開兩部分，一是聲量，二是內容（動機和目的）。我和兒子在家玩大聲和柔聲遊戲，我柔聲叫他洗澡、收玩具、做家課等，很多時他都不理我，我便對他說爸爸柔聲跟你說是沒用的，大聲說才有效，就像老師對同學一樣。如果老師柔聲說不要說話、不要打架，同學會不會停呢？兒子答得很清楚，柔聲是沒作用的，所以老師才會大聲教導同學。這個柔聲、大聲的練習每天做十多次，好讓他明白老師不是針對同學。有一晚睡前我跟他說故事，將自己小學時，常常被老師責罵，上課時被罰企在黑板前，小息在教員室外罰企，因我太喜歡說話，不守秩序，時常忘記做家課，所以老師責備我。但爸爸沒有嬲老師，因為老師都是想我好，想糾正我的缺點才會不厭其煩教導我，爸爸有今日的成就都是多得當年老師的責罵。如果老師不愛護我，最簡單的做法是叫我明天不要再返學，對嗎？我又問他，老師有沒有叫同學不要返學？沒有！因為老師想教好他！老師大聲責備同學是想他將來做一個好人。下次老師責備同學，你不用怕，更加不要不開心，因老師是愛同學，而同學也沒有不開心，將來更會多謝老師嚴厲的教導。我說完了，他也睏，要睡了。我想他明白生活上常常會遇到障礙、不如意，別人有意或無意的說話，都會令到自己有負面情緒，這是很正常，你不能逃避，你要正視，學習將這些負面情緒轉化成動力去優化自己，當自己有足夠力量和智慧，便可以幫助其他人，當身邊每一個人都生活美滿和快樂的時候，那麼你一定活得很精采和寫意。