但這是否正向教養的原意？為求找到答案，買了《跟阿德勒學正向教養》一書，從而得知其觀念是根據阿爾弗雷德、阿德勒跟他學生魯道夫．德瑞克斯三位的研究發展而成。整套理念與傳統管教方式最大的不同是：不期待孩子乖乖聽話，不用懲罰讓孩子就範，而是讓孩子參與解決問題與定下規範的過程。換句話說，是一種雙向的親子溝通教養，並非父母「一言堂」的決定。

「那怎麼行？難道每件事都要跟孩子商量才決定嗎？」把這概念向友人提起，即觸及底線：誰該「話事」。我帶着平常心來閱讀，倒覺得當中提及的正向教養八個基石，很值得我們反思，以下是讀後的迴響：

1. 相互尊重：父母不能一味要求孩子尊重他，也要尊重孩子的需要，特別是私隱。

2. 理解行為背後的信念：總覺得，每個孩子的所謂「壞行為」背後，多隱藏着他無法表達的渴求。如弟弟出生後，姊姊的脾氣變得很壞因為她仍在學習適應弟弟的出現，是搶奪了父母對她的愛。

3. 有效的溝通：父母多愛說少聽，若能多專注聆聽，自然會聽到孩子的心聲。

4. 了解孩子的世界：愈來愈覺得這是個跟我們截然不同的世界，不能用我們那套放在孩子身上，要多理解電子媒體，明白多些現代心理（特別是特殊學習需要）才能對孩子的需要作更有效的回應。

5. 教導性管教：其實正向教養並非任憑孩子胡來，而是有指引教導的，特別是教導孩子學科以外的生活社教技能，就是教孩子怎做人。多貼地！

6. 專注於解決問題：明知道懲罰責罵只奏一時之效（甚至無效），還不如將每一趟失敗視作一個解決問題的機會。更何況至今仍相信：失敗乃成功之母。

7. 鼓勵：這是我最愛的板斧，告訴孩子他的強項在哪，加以鞭策鼓勵，比句句正中要害有效多了。

8. 孩子感覺好，會做得更好：完全同意，心情好了，學習能力當然會提升。